Notre projet d’ouvrir un Terrain d’Aventures n’est pas isol\u00e9. Il est issu de deux collectifs :<\/p>\n\n\n\n
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Ces deux collectifs se sont rassembl\u00e9s dans le cadre du projet Tapla et coop\u00e8rent d\u00e9sormais pour que les Terrains d’Aventures du Pass\u00e9 r\u00e9\u00e9mergent dans le Pr\u00e9sent et pour l’Avenir ! Cet \u00e9t\u00e9 plus de 20 Terrains d’Aventures ont ouverts !<\/p>\n\n\n\n
Mais le programme de recherches Tapla a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 par un projet des Archives nationales qui viennent de publier \u00c9ducation populaire : engagement, m\u00e9diation, transmission (XIXe-XXIe si\u00e8cles)<\/em>, qui comporte deux articles relatifs aux terrains d\u2019aventure :<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Notre petite exp\u00e9rience de cet \u00e9t\u00e9 \u00e0 Fermaculture entre en r\u00e9sonance avec ce que Serge Gerbaud, ancien animateur de Terrain d’Aventures en 1972, explique dans l’entretien avec Gilles Raveneau. Beaucoup de similitudes avec ce que nous avons v\u00e9cu que ce soit par rapport \u00e0 la crainte des parents sur l’utilisation des outils ou l’irr\u00e9sistible besoin des parents et des animateur\u00b7rices de remplir les journ\u00e9es des enfants, de les occuper, d’\u00eatre force de proposition. <\/p>\n\n\n\n \u00ab\u00a0[\u2026] Bref, les gamins faisaient ce qu\u2019ils avaient envie de faire.<\/p> Et puis, plusieurs fois, souvent, les parents accompagnaient leurs gamins pour voir un peu ce qui se passait. J\u2019ai vu des parents bl\u00eames ; ils se demandaient : \u00ab Mais, attends, c\u2019est quoi ? Vous laissez nos gamins jouer avec des clous et avec des marteaux ? Vous les laissez faire du feu, vous les laissez comme \u00e7a ? Vous ne les surveillez pas ? \u00bb \u00ab Eh bien non, on ne surveille pas. On est avec eux, on fait en sorte qu\u2019il n\u2019y ait pas de risque majeur. N\u00e9anmoins, on accompagne les id\u00e9es qu\u2019ils peuvent avoir, pour les mettre en place. \u00bb<\/p> [\u2026] Il a fallu que les animateurs, qui \u00e9taient l\u00e0, passent parfois plus de temps \u00e0 essayer de convaincre les parents qu\u2019\u00e0 observer ce que faisaient les gamins ou \u00e0 leur donner un coup de main. Les adultes \u00e9taient presque plus r\u00e9tifs \u00e0 cette p\u00e9dagogie que les gamins qui \u00e9taient heureux de cela. En plus, le jardin en question avait, tout en bas \u2013 c\u2019\u00e9tait un peu pentu \u2013, un petit ruisseau, sur le bas du terrain, un petit filet d\u2019eau de rien du tout, \u00e0 partir duquel tu peux faire des tonnes de choses : des barrages, des moulins, tout ce que tu veux. Il y avait mati\u00e8re \u00e0 inventer, s\u2019exprimer, exploiter et exp\u00e9rimenter. \u00ab\u00a0<\/p> <\/p>\n\n\n\n D’apr\u00e8s Gilles Raveneau, un Terrain d’Aventures est \u00ab\u00a0un lieu de vie enfantin id\u00e9al, propice \u00e0 une adaptation de l\u2019\u00e9ducation des enfants, \u00e0 un apprentissage de l\u2019autonomie et de l\u2019autodiscipline\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n C’est pour cela que les parents doivent avoir confiance en leur\u00b7s enfant\u00b7s quand ils viennent au Terrain d’Aventures.<\/p>\n\n\n\n L’autre article est \u00e9galement tr\u00e8s int\u00e9ressant par rapport au r\u00f4le des playworkers<\/em>, c’est \u00e0 dire les animateur\u00b7rices pr\u00e9sent\u00b7es sur les Terrains d’Aventures et qui doivent \u00eatre des facilitateurs et des facilitatrices du jeu libre de l’enfant. <\/p>\n\n\n\n Fraser Brown, explique \u00e0 ses \u00e9tudiant\u00b7es que \u00ab\u00a0lorsque les enfants jouent, c\u2019est la seule situation dans laquelle ils poss\u00e8dent compl\u00e8tement le contr\u00f4le sur ce qui se passe. En effet, dans toute autre circonstance, un adulte d\u00e9cide des priorit\u00e9s et les impose aux enfants. Quand ils sont \u00e0 l\u2019\u00e9cole, ils sont toujours supervis\u00e9s par des enseignants ou des professeurs qui suivent un programme. S\u2019ils sont \u00e0 l\u2019h\u00f4pital, il y a \u00e9galement toujours un adulte qui impose le rythme et la proc\u00e9dure \u00e0 suivre afin qu\u2019ils aillent mieux. M\u00eame lorsqu\u2019ils sont \u00e0 la maison avec leurs parents, les enfants sont soumis aux priorit\u00e9s de leurs parents, \u00e0 leurs objectifs. Lorsqu\u2019ils jouent, c\u2019est donc le seul moment o\u00f9 ils poss\u00e8dent le contr\u00f4le. Ainsi, lorsqu\u2019on travaille avec des enfants sur un terrain d\u2019aventure, il est imp\u00e9ratif de garder \u00e0 l\u2019esprit cette id\u00e9e primordiale : les enfants conservent l\u2019essentiel de la ma\u00eetrise de ce qui se passe.\u00a0\u00bb<\/p> <\/p>\n\n\n\n Je m’arr\u00eate l\u00e0 et vous invite \u00e0 lire ces deux articles qui vous permettront de comprendre l’int\u00e9r\u00eat de red\u00e9velopper en France et plus sp\u00e9cifiquement \u00e0 Annecy, un Terrain d’Aventures.<\/p>\n\n\n\n
\u00ab Les terrains d\u2019aventure dans les ann\u00e9es 1970-1980, retour sur une exp\u00e9rience \u00bb, par Gilles Raveneau et Serge Gerbaud : https:\/\/books.openedition.org\/pan\/4703<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\u00ab Terrains d\u2019aventure : th\u00e9orie et pratique \u00bb, par Fraser Brown : https:\/\/books.openedition.org\/pan\/4706<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n